一、Cognition认识系领域

　　认知系的教员使用各种方法研究认知科学的广泛领域。主题包括语言、场景处理、事件分割、音乐、统计学习、记忆和意识。该地区历来采取了独特的生态方法，认为我们的认知系统在其自然和进化背景下才能得到最好的理解。我们的教师和学生使用的方法包括人体实验技术、计算和数学模型、电生理学、功能磁共振成像、眼动追踪和跨文化比较。

　　二、Development发展领域

　　发展领域的教职人员专注于生命发展的跨学科研究。他们有兴趣以跨学科的视角来研究 Urie Bronfenbrenner 所定义的人类发展。教师们的兴趣广泛，涵盖整个生命周期，从婴儿认知开始，一直到衰老和老年学研究。许多教员领导并积极促进跨学科和综合发展科学，以了解影响人类状况的动态系统，并影响个人、家庭和社区日常生活的改变和改善。此外，他们还在纽约州合作推广系统内提供基于研究的外展项目，履行康奈尔大学的赠地使命。

　　三、Neuroscience神经科学领域

　　神经科学领域的教师对人类和非人类动物的认知和行为的神经生理学、社会/情境和进化基础感兴趣。我们强调物种之间和跨组织层次(从细胞网络到复杂的自然行为)的综合比较方法。神经回路如何表示信息、分配资源和产生行为?社会、发展和情境因素如何调节认知和情绪过程、适应性行为以及它们背后的神经和激素系统?大脑如何获取、记忆和整合环境经验以确定有效的行为策略?

　　四、Social and Personality社会与人格领域

　　社会与人格领域的教员有兴趣了解人们在现实社会情境中如何思考、感受和行为。人们对人们如何理解周围的社会世界特别感兴趣，如判断和决策、归因、自我认识、情绪和情感以及刻板印象/偏见的研究项目所代表的那样。常见的探究主题包括人们对自己和他人是否做出准确或错误的判断，人们如何做出决定，这些决定如何受到意识之外的情绪或因素的影响，以及人们如何决定某种行为或行为模式是否值得赞扬或道德谴责。

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